Bergerak - Tergerak- Menggerakkan

  PEMIMPIN DALAM PENGELOLAAN SUMBER DAYA   Setelah pembelajaran hari ini saya memahami bahwa…. Sekolah ibarat sebagai sebuah ekosistem adalah sebuah bentuk interaksi antara faktor biotik (unsur yang hidup) dan faktor abiotik (unsur yang tidak hidup) Faktor biotik: Murid, Kepala Sekolah, Guru, Staf/TendikPengawas sekolah, Orang Tua, Masyarakat sekitar sekolah, Dinas terkait, Pemerintah Daerah Faktor abiotik: Keuangan, Sarana dan prasarana, Lingkungan alam Ada 2 cara pandang melalui pendekatan yaitu Pendekatan Berbasis Kekurangan/Masalah (Deficit-Based Approach) dan Pendekatan Berbasis Aset/Kekuatan (Asset-Based Approach) Pendekatan berbasis aset digunakan sebagai dasar paradigma Inkuiri Apresiatif (IA) yaitu setiap orang memiliki inti positif yang dapat memberikan kontribusi pada keberhasilan.  Setelah pembelajaran hari ini saya akhirnya mampu…. Mengidentifikasi aset/kekuatan yang ada di daerah saya, sekolah dengan cara memetakan berbagai sumber daya yang...

 PEMIMPIN DALAM PENGELOLAAN SUMBER DAYA 1.    Buatlah kesimpulan tentang apa yang dimaksud dengan 'Pemimpin Pembelajaran dalam Pengelolaan Sumber Daya' dan bagaimana Anda bisa mengimplementasikannya di dalam kelas, sekolah, dan masyarakat sekitar sekolah. Pemimpin yang mampu untuk mengelola sumber daya yang ada yang dimiliki sebagai suatu kekuatan dan aset, dan tidak berfokus pada kekurangan/masalah (deficit-based approach) tapi berupaya pada pemanfaatan kekuatan dan aset ( asset-based approach) yang dimiliki untuk diimplementasikan di dalam kelas, sekolah maupun lingkungan di luar sekolah. Dengan membangun sisi positif yang dimiliki ( asset-based thinking ), maka kekuatan sumber daya yang ada dipastikan akan meningkat dan kemudian akan berkembang secara berkelanjutan. Implementasi pemimpin pembelajaran dalam pengelolaan sumber daya di kelas Pemimpin pembelajaran dapat menerapkan Pendekatan berbasis aset (asset-based approach) merupakan cara praktis menganalis...

Tujuan Pembelajaran Khusus: CGP dapat menganalisis tentang visi dan prakarsa perubahan dari tayangan video praktik baik yang ada. CGP dapat mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang berhubungan dengan masing-masing tahapan  B - A - G - J - A dari tayangan video yang ada. CGP dapat mengidentifikasi peran pemimpin pembelajaran dari tayangan video. CGP dapat menganalisis modal utama apa saja yang dimanfaatkan contoh video praktik baik ini. Setelah kita bersama-sama berproses, berlatih melihat, dan mengidentifikasi aset serta kekuatan yang dimiliki daerah bersama rekan lainnya, saatnya kita menganalisis tayangan video praktik baik yang menggambarkan pemanfaatan sumber daya sekolah untuk peningkatan kualitas pembelajaran murid.  Dalam menganalisis video ini, Bapak dan Ibu CGP kembali mengaitkan pengetahuan mengenai visi, prakarsa perubahan, dan BAGJA yang sudah didiskusikan pada modul 1.3 sebelumnya. ANALISIS VIDEO PRAKTIK BAIK Kira-kira apakah visi dari sekolah tempat guru dalam vid...